1.2.a.10 Aksi Nyata - Nilai dan Peran Guru Penggerak

 TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS CGP mampu menerapkan strategi untuk menguatkan nilai dan peran Guru Penggerak CGP terbiasa untuk merefleksikan hasil pembelajaran yang didapat selama rangkaian modul 1.2.Apa saja yang dapat Anda sertakan dalam jurnal refleksi ini?  Perasaan selama melakukan aksi untuk menguatkan nilai dan peran Guru Penggerak Ide atau gagasan yang timbul sepanjang proses  Pembelajaran dan pengalaman dalam bentuk catatan praktik baik  ‘Foto bercerita’ dari seluruh rangkaian pelaksanaan...

Read More

1.2.a.9. Koneksi Antar Materi - Nilai dan Peran Guru Penggerak

 TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS CGP mampu menghasilkan kesimpulan berdasarkan materi modul 1.2. Nilai & Peran Guru Penggerak serta kaitannya dengan modul 1.1. Filosofi Pendidikan Ki Hadjar DewantaraBeberapa pertanyaan yang bisa membantu Anda dalam mengerjakan tugas kesimpulan ini adalah: Apa yang Anda pahami mengenai nilai dan peran Guru Penggerak? Apakah ada keterkaitan antara nilai dan peran Guru Penggerak dengan Filosofi Ki Hadjar Dewantara? jelaskan! Ingat kembali refleksi diri Anda pada bagian Refleksi Terbimbing...

Read More

1.2.a.7. Demonstrasi Konstektual - Nilai dan Peran Guru Penggerak

 Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP dapat menciptakan gambaran dirinya di masa depan, setelah mengikuti rangkaian program pendidikan Guru PenggerakPertanyaan yang bisa membantu diantaranya : Guru Penggerak seperti apakah saya?  Nilai-nilai apa yang saya kuasai di masa depan? Mengapa nilai-nilai tersebut penting untuk saya? Berikut adalah hasil poster yang saya b...

Read More

Tugas Modul 1.2.a.6. Refleksi Mandiri Nilai dan Peran Guru Penggerak

 1.    Apa saja nilai diri saya? (yang terdapat pada bagian mulai dari diri) Nilai diri yang ada pada saya yang sesuai dengan nilai guru penggerak diantaranya, mandiri, kolaboratif, karena saya senang jika ada suatu kegiatan yang dilakukan secara bersama-sama dengan teman sejawat, Inovatif ini muncul ketika saya mengetahui hal yang baru. 2.    Apa yang saya rasakan setelah mengetahui nilai dari Guru Penggerak? Jelaskan! Yang saya rasakan setelah mengikuti nilai dari guru penggerak, yaitu saya termotivasi...

Read More

1.2.a.5.2 Ruang Kolaborasi - Unggah Tugas Nilai dan Peran Guru Penggerak

 Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP dapat membuat kesimpulan berdasarkan pengalaman dan aksi yang bisa dilakukan untuk menguatkan peran dan nilai Guru PenggerakBerikut adalah hasil Diskusi dan kolaborasi kelompok saya tentang peran dan nilai guru penggerak....

Read More

1.2.a.4. Eksplorasi Konsep - Nilai dan Peran Guru Penggerak

 Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP dapat mengetahui  hubungan antara emosi, cara kerja otak dan pembentukan nilai-nilai dalam diri seseorang. CGP dapat mengetahui bagaimana nilai-nilai dapat bertumbuh lewat keteladanan dan pembiasaan perilaku yang konsisten di suatu lingkungan. CGP dapat menjelaskan pemahaman mengenai Profil Pelajar Pancasila  CGP dapat menjelaskan pemahaman mengenai Peran Guru Penggerak sebagai Pendorong Transformasi Pendidikan  CGP dapat menjelaskan pemahaman mengenai...

Read More

Tugas Modul 1.2.a.3. Mulai dari diri - Nilai dan Peran Guru Penggerak

 Tujuan Pembelajaran Khusus CGP dapat mengidentifikasi nilai-nilai diri sendiri, yang selama ini melekat dalam pribadinya. CGP dapat menjelaskan peran dirinya sebagai seorang Guru di dalam lingkungan sekolahnya masing-masing Pembelajaran akan dimulai dengan membuat diagram trapesium usia dan menjawab beberapa pertanyaan mengenai diri CGP. Agar CGP mendapatkan manfaat yang maksimal dari kegiatan ini, hal yang perlu diperhatikan...

Read More

Materi Modul 1.2

Berikut adalah materi pada Modul 1.2 Tentang Nilai dan Peran Guru PenggrakNilai-Nilai Guru Penggerak ada Peran Guru Penggerka adalah...

Read More

Tugas Modul 1.1.a.10. Aksi Nyata - Penerapan Pemikiran Ki Hadjar Dewantara di Kelas dan Sekolah

Tujuan Pembelajaran Khusus: Peserta mampu mendokumentasikan penerapan pemikiran Ki Hadjar Dewantara di kelas dan sekolah.Sebagai tahapan terakhir dari siklus pembelajaran MERRDEKA, Aksi Nyata memberikan ruang bagi  CGP menerapkan pengetahuan yang telah diperoleh dalam satu rangkaian modul. Aksi Nyata dimaksudkan sebagai proses pengembangan profesionalisme berkelanjutan, di mana ia dilihat sebagai kesatuan antara proses pembelajaran dan implementasi. Dengan demikian, aksi nyata perlu dijalankan secara terus menerus, bahkan hingga Program...

Read More

Tugas Modul 1.1.a.9. Koneksi Antar Materi - Kesimpulan dan Refleksi Pemikiran Ki Hadjar Dewantara

Pada Modul 1.1.a.9. Koneksi Antar Materi - Kesimpulan dan Refleksi Pemikiran Ki Hadjar DewantaraTujuan Pembelajaran Khusus: Peserta mampu membuat kesimpulan dan refleksi pengetahuan dan pengalaman baru yang dipelajari dari pemikiran Ki Hadjar Dewantara. Untuk memudahkan Bapak/Ibu CGP dalam merajut pemahaman dari berbagai materi, ada penugasan yang perlu dilakukan. Penugasan tersebut adalah sintesis dari berbagai materi yang sudah dipelajari.Pada Modul kali ini, ada beberapa pertanyaan yang harus dijawab oleh CGP.Apa...

Read More

Tugas Modul 1.1.a.7. Demonstrasi Kontekstual - Pemikiran Filosofis Ki Hadjar Dewantara dalam Karya

Pada tugas kali ini saya membuat sebuah komik dan video pendek Demonstrasi Kontekstual - Pemikiran Filosofis Ki Hadjar Dewantara dalam Karya. Berikut adalah tugas saya tentang Demonstrasi Kontekstual....

Read More

Tugas Modul 1.1.a.6 Refleksi Terbimbing – Presentasi Kerangka Filosofis Merdeka Belajar

 Empat pertanyaan pemantik refleksi terbimbing Refleksi filosofis pemikiran Ki Hadjar Dewantara 1.       Setelah mempelajari secara mendalam pemikiran-pemikiran Ki Hajar Dewantara tentang pendidikan, Pengetahuan dan pengalaman baru yang diperoleh diantaranya adalah Ki Hajar Dewantara memandang proses pendidikan adalah proses menuntun segala kodrat pada anak. Dari pemikiran ini dapat diartikan bahwa guru seharusnya guru menempatkan diri sebagai fasilitator dan mediator pembelajaran, serta menjadi teladan dalam...

Read More

Tugas Modul 1.1.a.5.2. Ruang Kolaborasi - Unggah Kerangka Pembelajaran sesuai dengan Pemikiran KHD

Berikut adalah Tugas Modul 1.1.a.5. tentang Kerangka Pembelajaran sesuai dengan Pemikiran KHD. Ruang Kolaborasi memberikan ruang perjumpaan untuk bekerja sama dalam mengembangkan sebuah sebuah kerangka pembelajaran sesuai dengan pemikiran KHD yang dapat diimplementasikan pada konteks lokal (budaya) daerah asal. Desain kerangka pembelajaran yang kontekstual menjadi sebuah langkah awal perubahan dan transformasi diri untuk membuat perubahan yang konkret di kelas dan sekolah. Pada Ruang Kolaborasi kali ini kami dibagi menjadi 3 kelompok. Berikut...

Read More

Tugas Modul 1.1.a.4. Eksplorasi Konsep - Refleksi Diri Tentang Pemikiran Ki Hadjar Dewantara

Pada kali ini Para CGP diberikan tugas untuk membuat tanggapan Reflektif Kritis.Berikut ini panduan pertanyaan yang dapat digunakan dalam membuat rekaman refleksi kritis. Apakah intisari pemikiran KH Dewantara tentang pendidikan?  Ceritakan proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KH Dewantara?Apa yang akan lakukan agar proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD dapat terwujud?Dari konsep pemikiran KHD tersebut, mana yang sudah Anda terapkan?Adapun tugas saya adalah sebagai berikut...

Read More

Tugas Modul 1.1.a.3. Mulai dari Diri-Refleksi Diri Tentang Pemikiran Ki Hajar Dewantara

Sahabat Guru Penggerak Pada Modul ini para CGP diberikan 3 pertanyaan yaitu :1.  Apa yang saya ketahui tentang pemikiran Ki Hajar Dewantara terkait pendidkan dan Pangajaran?2. Hubungan pemikiran KHD dengan konteks pendidikan Indonesia saat ini dan kontek pendidikan disekolah saya ?3. Apakah saya merasa sudah melaksanakan pemikiran KHD dan memiliki kemerdekaan dalam menjalankan aktivitas sebagai guru?Serta Harapan dan EkspetasiBerikut adalah jawaban saya terkait pertanyaan yang diajukan pada LMS.1. Yang saya ketahui tentang pemikiran...

Read More

MATERI MODUL 1.1 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

Sumber gambar : id.pinterest.comAsas Pendidikan Ki Hadjar DewantaraKi Hadjar Dewantara (KHD) membedakan kata Pendidikan dan Pengajaran dalam memahami arti dan tujuan Pendidikan. Menurut KHD, pengajaran (onderwijs) adalah bagian dari Pendidikan. Pengajaran merupakan proses Pendidikan dalam memberi ilmu atau berfaedah untuk kecakapan hidup anak secara lahir dan batin. Sedangkan Pendidikan (opvoeding) memberi tuntunan terhadap segala...

Read More