3.3.a.10. Aksi Nyata - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid

 3.3.a.10. Aksi Nyata - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid Tujuan Pembelajaran Khusus:   CGP dapat menjalankan rancangan program/kegiatan  yang dibuat di tahapan koneksi antarmateri  CGP membuat dokumentasi pelaksanaan program/kegiatan  dalam bentuk e-portfolio. Dalam perancangan ini para CGP diminta membuat artikel refleksi dan harus mengandung keempat komponen kerangka 4P (4F) : Peritiwa (Fact), Perasaan (Feeling), Pembelajaran (Finding), Penerapan Ke depan (Future).Berikut adalah Tugas...

Read More

3.3.a.9. Koneksi Antarmateri - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid

 3.3.a.9. Koneksi Antarmateri - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid Durasi : 2 JP Tujuan Pembelajaran Khusus:   CGP mampu mengaitkan prakarsa perubahan yang mereka buat dengan modul-modul sebelumnya untuk menguatkan desain dan kerangka/dasar teori dari program/kegiatan yang berdampak pada murid, CGP akan merumuskan rancangan program/kegiatan pada tahap demonstrasi kontekstual (BAGJA) menjadi rencana program intrakurikuler, atau kokurikuler, atau ekstrakurikuler yang akan mereka wujudkan...

Read More

3.3.a.8. Elaborasi Pemahaman - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid

 3.3.a.8. Elaborasi Pemahaman - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid  SHAPE  \* MERGEFORMAT Durasi : 2 JP (90 menit) Penugasan mandiri Sebelum melakukan kegiatan Elaborasi Pemahaman melalui video conference dengan Tim Pengembang pada tanggal yang telah ditentukan. Anda diminta menuliskan beberapa pertanyaan untuk mengelaborasi pemahaman Anda terhadap konsep-konsep...

Read More

3.3.a.8. 1 Elaborasi Pemahaman - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid

 3.3.a.8. 1 Elaborasi Pemahaman - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid  SHAPE  \* MERGEFORMAT Durasi: 2 JP Moda: Kerja Kelompok Tujuan Pembelajaran Khusus: Melalui diskusi dan tanya jawab dengan instruktur, CGP dapat mengelaborasi pemahamannya terkait dengan program atau kegiatan pembelajaran yang menumbuhkembangkan kepemimpinan murid.   Pertanyaan Pemantik: Apa yang ingin saya ketahui lebih lanjut tentang program/kegiatan sekolah yang menumbuhkan ...

Read More

3.3.a.7. Demonstrasi Kontekstual - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid

3.3.a.7. Demonstrasi Kontekstual - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid Ketika aku bermimpi sendiri, itu hanyalah sebuah mimpi. Ketika kita bermimpi bersama, itu adalah awal sebuah kenyataan. Ketika kita bekerja bersama, mengikuti mimpi kita, itu adalah penciptaan surga di dunia.  SHAPE  \* MERGEFORMAT Durasi : 2  JP  Moda: Mandiri Tujuan Pembelajaran Khusus:  CGP dapat mengembangkan ide dari ruang kolaborasi menjadi sebuah...

Read More

Refleksi Terbimbing

 Refleksi Terbimbing Durasi:  2 JP Moda: Konsultasi Daring secara asinkron Tujuan Pembelajaran Khusus:   CGP melakukan refleksi dan metakognisi terhadap proses pembelajaran yang telah mereka lewati, dan apa yang harus mereka pertimbangkan kemudian dalam menyusun program/kegiatan yang berdampak  pada murid Pertanyaan Pemantik : Apa hal-hal baru yang Anda temukan  dalam perjalanan pembelajaran Anda  di modul 3.3 ini? Tantangan apa yang saat ini masih saya hadapi untuk memahami...

Read More

3.3.a.5. Ruang Kolaborasi - Kelompok Mandiri

 3.3.a.5. Ruang Kolaborasi - Kelompok Mandiri  SHAPE  \* MERGEFORMAT Durasi: 3 JP Moda: Kerja Kelompok     "Kebersamaan itu seperti permulaan, kemudian menjaga kebersamaan merupakan kemajuan dan bekerja bersama merupakan keberhasilan."  - Henry Ford - Tujuan Pembelajaran Khusus: Berdasarkan pemahaman mereka terhadap konsep kepemimpinan murid, ...

Read More